科学方法的内容极为丰富，本书仅从学习科学方法的重要意义说起，进而对科学研究中具有战略性的科学方法和一些较为具体的科学方法加以简要地介绍。就科学研究的一般过程而言，科研选题和文献查新，是科研活动的战略起点。科学观察中的自然观察和实验观察（即人们通常所说的科学实验），是直接获取科学经验、确认科学事实的科学实践方法。而机遇观察所提供的有价值的线索，则是科学发现和技术发明的重要源泉。比较和分类、归纳和演绎、证明和反驳等，属于整理科学材料的逻辑思维方法。类比、想象、直觉、灵感，是产生新创意的非逻辑思维方法。科学抽象，是从科学经验上升到科学理性的科学思维方法。科学假说，是建立科学理论的必由之路和科学的思维方法。科学理论是科学认识的系统成果，无能原理和对应原理都是发展科学理论的方法论原理。而对科学假说和科学理论是否具有真理性的判断，首先要经过严密的逻辑检验，最后还要经过科学的实践检验。进行定量研究的数学方法和进行整体研究的系统科学方法，在许多科研活动中都有其重要的地位和作用。科学论文的撰写方法，是表达科研成果的重要方式。创造技法，是科学创造的得力助手。

在科学研究中，逻辑思维方法与非逻辑思维方法的区别是相对的，类比方法就是想象与逻辑方法相联系的中间环节。一般说来，逻辑方法具有较强的指令性，它告诉人们，要想达到某个目标，应该怎样做，不应该怎样做；否则，就要犯错误。而非逻辑方法则具有较强的启发性，它并不限制人们应该怎样做，不应该怎样做；而是告诉人们，要想准确、高效地达到或接近某个目标，最好是做哪些尝试。在这些尝试中，失败和错误是难免的，但可以把失败看作是成功之母，把错误当作进步的阶梯。一句话，逻辑方法要求人们必须严格地遵守某种规则，它具有较强的保持性和稳健性；非逻辑方法则要求人们敢于大胆地进行某种试探，它具有较大的开拓性和创造性。德国数学家莱布尼茨（Gollfriod Wilhelm Leibniz, 1646-1716）曾经写道：“马略特（E.Mariotte）说人类的大脑像一个口袋，你思考时就像在摇这个口袋，直到从里面倒出某些东西为止。因此思考的结果无疑是在某种程度上依赖于机会。我想再补充一点，即人类的大脑更像一个筛子：你思考时就像在晃这个筛子，直到某些细微的东西筛落为止，而当它们筛落时，正在搜索的注意力就抓住一切似乎有关的东西。另外，它还有点像如下的譬喻：为了捉一个小偷，城市长官下令全体居民都去通过一道门，并让被偷的人站在门口监视。为了节省时间和少点麻烦，可以采用排他法，即如果被偷的人说小偷是男的，不是女的，是成人，不是青年人或小孩，那么，那些不相干的人就可以不必通过这道门。”这里说的“摇口袋”和“晃筛子”的比喻，所形容的是富于创造性的非逻辑思维，“捉小偷”的比喻所形容的是逻辑思维。实际上，这两种思维方法不仅是相互区别、各有特点，而且是相互补偿、相辅相成的。许多重大的科学创造活动，都是非逻辑思维方法与逻辑思维方法综合运用的过程。

最后，希望本书能够帮助青年朋友们，对科学研究的一般过程以及常用的一些科学方法有一个概括地了解，并进一步从科学方法的学习中树立怀疑和批判的科学精神，提高自己的科学鉴赏能力和科学素质水平。